书屿图表编号核对：让图号、页码与阅读笔记对应

读资料时记住一张图，却忘了它属于哪一章，很难继续复习。本篇用自己持有的图文资料，把图号、图注、正文解释与笔记连起来。重点是核对来源和定位，不声称书屿会自动识别图表编号或生成跨图索引。

先确认资料版本与编号规则

选择一份有明确图表编号的 PDF 或 EPUB，查看书名、版本和章节结构。图一、图二可能全书连续，也可能按章写成二点一、二点二，先记录规则。图和表通常分别编号，不能把表三误写成图三。准备三处样本：一张普通图、一张跨页或宽图、一张表格，原文件独立保留。若资料没有编号，可以在自己的清单采用个人标识，但明确这是个人记录，不把自设编号写成原书原有信息。先把身份说清，再处理截图或摘录。

同时记录图号图名和位置

打开第一张图，完整读图注，记录图号、标题、所在章和可核对页码。不要只截图片主体，把图注裁掉后再凭记忆写名称。PDF 同时留意文件页与印刷页，EPUB 则用章节和附近短句辅助定位。图号相似时逐字核对小数点、字母和后缀，特别是同图分为甲乙或上下两幅。把这些字段写在一条笔记或外部清单中，先确认能理解来源，再决定是否需要配截图。记录应能在不看图片时也找到原位置。

从正文引用反向找到同一图

在附近正文找对这张图的引用，读清它用来解释什么。正文可能只讨论图中某个局部，不能把整张图所有内容都当成作者在这一段的结论。记录一小段引用短句，核对图号确实对应，不是相邻另一张图。若图像与正文隔得远，利用实际支持的书签或目录返回，不要求存在专用图表导航按钮。先完成正文到图、图到正文的往返，再写自己的理解，减少只凭图形外观误读关系。

检查坐标单位和图例含义

图表里的单位、横纵坐标、图例和注释都属于理解依据。先读这些，再记录趋势或比较，不把一条上升曲线直接写成因果结论。图片太小时按当前阅读路径放大查看，确认细字没有被裁切。若原图本身模糊，应寻找更清楚的同版资料或在原工具对照，不假定阅读器能恢复缺失像素。表格尤其要检查行列标题、合并单元格和脚注，截取中间几格会失去解释。个人笔记说明观察到什么，也保留作者原有范围。

把原文依据与个人理解分开

笔记可以先写来源字段，再写原文短句，最后写自己的问题或解释。用清楚标签区分直接引文、转述和个人推测，不让以后复习时把自己的猜测当成原书结论。若当前格式不能选文字，可手工记录并回原页校对，不用没有证据的自动识图功能。不要把图注中省略的条件随意补成确定事实。遇到仍不理解的符号，明确标记待查，继续保留图号与上下文，后面找到解释时再补充，不以看起来完整替代理解正确。

保存截图时让出处跟随文件

若确实需要图片副本，使用自己有权保存的内容，并按设备实际提供方式处理。文件名或伴随记录包含书名简称、图号与版本，不能只叫截图一。截图是参考副本，不替代完整电子书和笔记导出，也不自动继承应用锁保护。图像裁切后再次核对是否保留必要图注和单位，若为了分享省略部分，明确说明范围。公开使用应按实际素材许可和引用要求准备，不把个人阅读时能打开理解成任意传播所有图表。

用三类样本交叉验证定位

对普通图、宽图和表格各完成一次：从笔记回原图、从正文回图注，再返回笔记。不同样本可能使用不同定位方式，以实际可用功能为准。宽图要检查左右两半是否同一编号，跨页图片不要把一半当成完整图。表格则核对最后一行与脚注。完成后写明哪些位置已验证、哪些需要原文件工具辅助，不把一张图成功扩大成整本资料全部通过。重要笔记导出后重新打开，检查图号、版本和原文短句仍然能理解。

编号不符时先查相邻图和版次

笔记写图三却回到图四，先检查手抄错误、相邻图注和版本差异，不立即重建所有记录。图表在转换副本中变序，应保留原件对照，并用章节与原文重新建立位置。截图里没有单位就回原页补查，不能凭常识猜。若某项图像缺失，记录具体编号和章节，区分原文件缺图与当前阅读路径表现。最后把每条笔记读成书名版本、图表编号、正文依据、个人理解四部分，四者能对应，资料复习才不会只剩没有出处的图片。